¿Que es el conectivismo?
George Siemens
Stephen Downes
viernes, 19 de octubre de 2018
Representantes del Conectivismo
George Siemens
Es un teórico en la enseñanza en la sociedad digital. Es el autor del artículo Conectivismo: Una teoría de la enseñanza para la era digital y del libro Conociendo el conocimiento, una exploración del impacto del contexto cambiante y de las características del conocimiento.
Fue director asociado del Learning Technologies Centre en la Universidad de Manitoba, y ha aceptado un puesto en la Universidad de Athabasca.
En 2008, Siemens y Stephen Downes diseñaron e impartieron en línea un curso abierto sobre "open teaching". reportado como un "hito en el pequeño pero creciente impulso hacia 'la enseñanza abierta, ampliamente considerado como el primer curso de Conectivismo masivo, abierto y en línea (MOOC).
Stephen Downes
Es un filósofo canadiense y
comentarista en los campos de aprendizaje en línea y nuevos medios de
comunicación. Downes ha explorado y promovido el uso educativo
de las computadoras y de las tecnologías en línea, desde 1995. En 1994 Downes
dio el discurso de bienvenida del Colegio Australiano de Educadores y fue presentador en la Conferencia de Conectivismo en Línea de febrero de
2007. En 2008, Downes y George
Siemens diseñaron e impartieron un curso abierto y en línea,
reportado como un "hito en el pequeño pero creciente impulso hacia 'la
enseñanza abierta, ampliamente considerado como el primer curso de Conectivismo
masivo, abierto y en línea (MOOC).
Nacido en Montreal, Quebec,
Downes vivió y trabajó en diferentes partes de Canadá antes de integrarse como
Investigador Senior al Consejo Nacional de Investigación Canadiense en
noviembre de 2001. Actualmente se encuentra en Moncton, Nuevo
Brunswick, Downes es investigador del grupo responsable de
investigar acerca de las Tecnologías de la Información y el Aprendizaje en
línea del propio Instituto Nacional de Investigadores de Canadá.
Conectivismo
El Conectivismo
Es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen
Downes y George Siemens.
Llamada la
teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el
aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En nuestro
mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los
pensadores como Siemens y Downes.
En la teoría, el aprendizaje se produce a través de
las conexiones dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una red
con nodos y conexiones para definir el aprendizaje.
Los alumnos reconocen e interpretan las pautas y se
ven influenciados por la diversidad de las redes, la fuerza de los lazos y su
contexto. La transferencia se realiza mediante la conexión a y agregar nodos y
redes cada vez más personales. Según George Siemens, “El Conectivismo es
la integración de los principios explorados por el caos, de la red, y la
complejidad y las teorías de la auto-organización. El aprendizaje es
un proceso que ocurre dentro de entornos virtuales en elementos básicos, no
enteramente bajo el control del individuo. El aprendizaje (definido como
conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros mismos (dentro de una
organización o en una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de
información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más
tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El Conectivismo está
impulsado por el entendimiento de que las decisiones se basan en modificar
rápidamente las bases.
La nueva información adquirida lo está siendo
continuamente. La capacidad de establecer distinciones entre la información
importante y la que no es vital. La capacidad de reconocer cuando la nueva información
altera el paisaje en base a las decisiones hechas en el día de ayer también es
crítica”.
Los principios de Siemens del Conectivismo
El aprendizaje y el conocimiento se basan en la
diversidad de opiniones.
·
El aprendizaje es un proceso de conectar nodos
especializados o fuentes de información.
·
El aprendizaje puede residir en los dispositivos no
humanos.
·
La capacidad para saber más es más importante que
lo que se conoce en la actualidad
·
Fomentar y mantener las conexiones es necesario
para facilitar el aprendizaje continuo.
· La capacidad para ver las conexiones entre los
campos, las ideas y los conceptos es fundamental.
· La corriente (exacta y actualizada de los
conocimientos) es la intención de todas las actividades del aprendizaje
conectivista.
La toma de decisiones es en sí mismo un proceso de
aprendizaje. Elegir qué aprender y el significado de la información entrante es
visto a través de la lente de
una realidad cambiante. Si bien existe una
respuesta ahora mismo, puede ser equivocada mañana debido a las alteraciones en
el clima de información que afecta a la decisión.
Según Siemens, el aprendizaje ya no es una
actividad individualista. El conocimiento se distribuye a través de las redes.
En nuestra sociedad digital, las conexiones y las conectividades dentro de las
redes conducen al aprendizaje. Siemens y Downes han experimentado con cursos
abiertos y han hecho hincapié en la importancia de la educación más abierta.
Software Educativo - Introducción
¿Qué es un
software educativo?
El software educativo se trata de programas de
enseñanza que se sirven de las plataformas digitales para usarlas como
apoyo tanto a profesores como a alumnos en los procesos de
enseñanza/aprendizaje.
Están diseñados para facilitar y potenciar la
adquisición de conocimientos exclusivamente académicos, es decir, este debe ser
su principal propósito y debe de estar señalado de manera explícita.
¿Qué
características tiene?
Para que un programa de software educativo sea
considerado como tal, este debe de cumplir una serie de características. Entre
los principales requisitos se encuentran:
·
Este debe ser
usado específicamente por educadores y alumnos.
·
Posibilidad de ser
usado en cualquier materia o ámbito de la educación.
·
Se trata de una
herramienta interactiva.
·
Tienen la
capacidad de adaptarse a las necesidades de los alumnos y las características
de estos. Incluyendo la edad, el curso escolar o las capacidades individuales
de estos.
·
Son fáciles de
usar. Tanto educadores como alumnos deben de ser capaces de instalar,
entender y ejecutar el programa sin ningún tipo de problema.
·
Según la finalidad
del software educativo, este puede tener una naturaleza más directiva o, por el
contrario, más constructivista, en el que el alumno crea sus propias
conclusiones o conocimientos.
¿Cuántos
tipos diferentes existen?
Teniendo en cuenta el objetivo concreto del
software educativo o la manera en que la que se lleve a cabo la interacción
entre el educador y el alumno, podremos distinguir entre varios tipos o
categorías de software diferentes. Estas categorías son:
1. Resolución de problemas
La primera categoría hace referencia a los
programas especialmente creados para fomentar la capacidad de resolución de
problemas. Para ello el alumno deberá seguir una serie de secuencias o realizar
cierta clase de ejercicios que le proporcionan las herramientas necesarias para
la resolución de un enigma.
A lo largo de este proceso, el alumno deberá
elaborar hipótesis, conjeturas o supuestos que tendrá que comprobar para así
resolver el enigma o conflicto planteado.
2. Ejercicio y práctica
En los softwares educativos de ejercicio y
prácticas, se le presenta al alumno una serie de ejercicios o tareas en los
que, tras su realización, se proporciona una retroalimentación acerca de
cómo se ha realizado la ejecución por parte de la persona.
Mediante estos ejercicios, que pueden tener forma
de tests o cuestionarios, el alumno puede poner en práctica los conocimientos
adquiridos con anterioridad.
3. Simulación
Estos programas ofrecen la posibilidad de recrear
entornos o situaciones en las que el alumno puede interaccionar y que no son
posibles recrear en el contexto académico o hacerlo supondría un coste
demasiado elevado.
4. Tutorial
En los softwares de tipo tutorial, el objetivo
es la transmisión de conocimientos entre el programa, que actúa como educador,
y el alumno. Mediante una serie de pautas parecidas a las de un profesor que se
encuentra en clase, el programa ofrece una serie de explicaciones, ejercicios
prácticos y retroalimentación de la ejecución del alumno.
5. Juego
En los juegos instruccionales, el objetivo es
incrementar la motivación del alumnos mediante la implementación de pruebas con
recompensas. Con ellos se puede mantener la atención y aumentar el interés
por la materia.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)